نتيجة تحويلات المدارس في الجيزة 2022
يهتم العديد من أولياء الأمور بالتعرف والاطلاع على نتيجة تحويلات المدارس في الجيزة 2022 للوقوف على موقف أبنائهم من الطلاب النهائي الخاص بالانتقال من مدرسة إلى أخرى للعام الدراسي الجديد 2022 - 2023.
تحويلات المدارس 2022
كانت تحويلات المدارس في محافظة الجيزة للعام الدراسي 2022 - 2023، بدأت اعتبارا من يوم الجمعة 1 يوليو وحتى يوم الأربعاء 15 أغسطس 2022، حيث ألزمت مديرية التربية والتعليم بالمحافظة ولي الأمر الراغب في التحويل لنجله بإدخال الرقم القومي للطالب بشكل صحيح من أجل حساب سن الطالب الفعلي بحلول أول أكتوبر2022 إلكترونيا.
التحويلات المدرسية 2022
وبدأت مديرية التربية والتعليم بالجيزة في الإعلان عن نتيجة التحويلات بداية من 1 سبتمبر 2022، موجهة أولياء الأمور بأن اختيار ولي الأمر لمدرسة ذات كثافات عالية على مسئوليته ولا يعد موافقة بالتحويل إليها، مشيرة إلى أنه في حالة قبول الطلب يجب طباعة الاستمارة من الموقع وإرفاقها بالأوراق المطلوبة.
موقع تحويلات المدارس 2022
وأتاحت مديرية التربية والتعليم إمكانية إجراء عملية التحويل المدرسي على مستوى محافظة الجيزة بشكل إلكتروني فقط، مشددة على عدم الاعتداد بالتحويل الورقي يدويا إلا للتعليم الخاص والتعليم الفني فقط، وذلك عبر الدخول على الموقع المخصص لكافة مراحل التعليم الرسمية وكذلك المدارس الرسمية لغات بالإضافة إلى المدارس الرسمية المتميزة لغات.
التحويل بين المدارس 2022
وأشارت مديرية التربية والتعليم إلى أن تحويلات المدارس 2022 - 2023، تتم على مستوى المراحل الدراسية في التعليم الأساسي والتي تتمثل في التالي "المرحلة الثانية رياض الأطفال، ومرحلة التعليم الأساسي "الابتدائي"، و المرحلة الإعدادية، والمرحلة الثانوية".
نتيجة تحويلات المدارس 2022
يمكن لأولياء الأمور الراغبين في الاستعلام عن نتيجة التحويل بين المدارس بالجيزة للعام الدراسي 2022 - 2023، بالرقم القومي الخاص بأبنائهم من طلاب المراحل التعليمية الأساسية المختلفة للعام الدراسي الجديد، إتباع الخطوات التالية:
1- الدخول على موقع مديرية التربية والتعليم بمحافظة الجيزة عبر الرابط التالي من هنا.
2- اختيار خدمة "التقدم بطلب تحويل طالب" أعلى الصفحة الرئيسة.
3- اختيار خدمة "نتيجة تحويل الطالب بالرقم القومي" أسفل الصفحة.
4- الاطلاع على نتيجة تحويل الطالب بالقبول أو الرفض للمدرسة التي يرغب في التحويل إليها.
